半个月前，孩子突然慎重其事地告诉我：“爸，我改主意了，我想在国藩学校读完小学。”

    因为工作频繁调动的关系，我的孩子彭奔雷读五年小学就跟着我转了三个学校。今年初，为了要孩子接受更好的教育，我再次将孩子转学到国藩学校张颖班。起初，孩子舍不得原来的学校，坚决不想转学。我们父子反复“较量”的结果是：孩子答应暂时转学一个星期，我承诺下学期由他自由择校。为了怕我反悔，一向爱大手大脚花钱的孩子硬是管住了嘴巴，偷偷存钱，着手准备下期自己交学费。

    三个月的时间一眨眼过去了，我的孩子在国藩学校也逐渐找到了“家”的感觉，从最初的“抵制”变成了如今的热爱，从最初的“反感”变成了如今的融入。但孩子仍然在不断存钱，他说：“下期在国藩学校读书的钱我自己出。”
孩子的变化源于其班主任张颖老师无私的爱。

    记得奔雷第一天放学回来后就很不高兴。原因是他不适应国藩学校的封闭式管理，出校门时被门卫收回了临时通行证。奔雷性子历来“不信邪”，当即就和门卫了吵起来。回家后，他向我坚决表示不去国藩学校了。张颖老师接到我的电话，第一时间进行家访，轻言细语地和孩子交流，像极了大姐姐和小弟弟的私语。当张老师离开我家时，已经是深夜11点。我的小孩读通学，每晚8点才能从学校返家。每次返家前后，张老师的询问电话总会不期而至，比慈母关心儿子更上心，让我非常感动。奔雷成绩中等，好动贪玩，但我屡次和张颖老师交流，她从来没有说过奔雷的不足，而是努力挖掘孩子每一个微小的闪光点，“赏识”教育的结果不断促进了奔雷的进步。入春以来，天气变幻莫测，常常突然大雨倾盆，孩子早晨上学，经常被淋成“落汤鸡”，张老师不知从哪找来衣物，每次都及时给奔雷更换......张老师对学生的爱也许不是那种轰轰烈烈的爱，但每一次都春风化雨般浸入了孩子的心田；张老师的爱又不完全等同于母亲的爱，她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生真正装进了心里。

    “疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”张颖老师给予学生的爱恰恰就是这种神圣。正因为张老师“捧着一颗心来，不带半根草去”，我发现这三个月来，奔雷尽管学习在不断进步，但仍有足够的空闲去做自己喜欢做的事情，仍有足够的微笑去面对我们父母的期望，仍有足够的自信去反复走去学校的路。并且，最初坚持不转学的奔雷，这段时间来开始高傲地挺起胸脯，告诉每个询问他就读学校的人：“我是国藩学校的学生。”

    这一切的变化，都源于张颖老师的爱！