蛇形山中心小学阅读教育经验初探学校巡礼华声在线娄底频道

湖南日报社娄底分社华声在线娄底频道新闻热线：0738-8311003 / 18973880022 / 15197827332

滚动资讯：

蛇形山中心小学阅读教育经验初探

发布时间：2013-06-09 来源：华声在线娄底频道作者：彭运良朱镇完谢新华吴驹福

　　　华声在线娄底频道讯（通讯员彭运良朱镇完谢新华吴驹福）香港“阅读·梦飞翔”文化关怀慈善基金会是一个为中国农村小学改善学校教学环境的慈善机构。主要目标是支持学校建立图书馆和指导学校推行有效益的阅读活动。其使命是协助学校改善学校的文化建设，营造一个充满读书、读好书校园文化氛围，提升学校教与学的效能，培育学生终身受用的习惯、能力，让孩子们在书海中找到自己的梦想，在未来人生路上展翅腾飞。

　　　蛇形山镇中心小学受捐的阅读梦飞翔图书馆自2010年12月19日开馆启动。学被校确定为梦飞翔项目学校后，全体教师同心协力，精心筹备，认真组织，举行了有大部分家长参加的隆重的开馆仪式，让阅读改变人生的理念走入学生和家长心中。学校最先改变的是教职员工的理念，利用双休日和学校常会对教师进行培训，观看阅读教学视频资料，学习、领会相关阅读教学指导文件，让每一个老师熟悉阅读课、午读课的工作流程和要求，确保工作落实到位不走样。学校长期督查，关注学生行为习惯的养成，把书包的整理、课桌收拾、课前准备列入班级量化管理常抓不懈。

　　　蛇形山中心小学坚持以活动为推手，促进阅读工作的持续正常开展。组织各种学生活动，像班级图书角评比活动、优秀阅读报告册、阅读笔记评比、展览、展示之星的评比等等，极大地激发了学生的阅读兴趣。在教师层面上，学校经常组织语文老师讨论学习有关阅读方面的知识，开展班级午读评比，开展校际交流，组织全体老师到阅读教学项目学校观摩学习，教师撰写阅读课教学开展心得体会……这些活动的开展，提高了老师指导阅读的能力，促进了阅读工作的深入。同时学校积极向项目学校学习，把兄弟学校先进做法引入到自己学校的阅读工作中来，例如学习洪山、永丰学校的学生互动，梓门学校的习惯养成，甘棠学校的活动组织、铃声提示等等，可谓博采众家之长，精炼自家之体。

　　　蛇形山镇中心小学在阅读教学工作上做了很多实实在在的工作，尤其重视学生交流互动能力培养这个环节上。在图书馆开馆之初，大部分学生都不能大胆地站到讲台上去介绍书本。低头、声音小、一点也不自信是学生们的通病……台下学生也不懂得倾听，不会提问，更不会去评价。如何实现生生互动，师生互动的环节，学校组织老师就这个互动环节如何落实，抓出成效进行了研讨，再次组织老师观看介绍图书、阅读教学的视频资料，熟读香港梁先生发过来的指导文件，明确要求。确定了专项推进计划，决定分三个阶段，确立目标，有序推进。
　
　　　第一阶段阶段，基础模仿要求。说：让学生利用圈形图熟悉介绍图书的方法，记录下引导问题和汇报用语。介绍展示的学生在阅读20分钟后把介绍内容写下来，带到讲台上去进行诵读式介绍，在两个星期内中高年级每个学生都要站到讲台轮训一次，可利用晨读、午读、阅读课、语文课，要做到人人上台，个个开口。听：学生学会倾听，要求学生倾听时做到“五心”，即：专心，耐心，虚心，用心，细心。问：学生通过倾听思考能向展示者提出一些简单的问题，如：你介绍的是什么书？作者是谁？是那个国家的？你最喜欢这本书的是什么？等等。评：能对介绍者的展示作简单的点评，如：站姿不正确，声音太小，眼睛没有正视同学等，这一阶段让教师示范，学生学样，教师始终不断鼓励和赏识学生，引导学生说，指导学生提问点评，通过半个月的强化训练，学生有了可喜的变化，人人能上台了，说话也不再结巴了。尤其是五六年级学生进步更快，能按顺序迅速上台介绍，学生提问也很踊跃。为了稳妥起见，能让中年级学生能跟上，学校把这个阶段延续了一个多月的时间，但不再挤占语文的课堂的时间。

　　　第二阶段阶段，形成模式积极自主要求。说：要求学生要脱稿介绍，吐字清晰，口齿伶俐，对学生介绍图书不再停留在只介绍书名，出版社，作者，封面上了，要能介绍图书中的一个或一段故事，发表自己的感想，如：主人公有什么优秀的品质，从主人公身上学到了什么？听：学生开始养成倾听习惯，做到听思并重。问：而学生提问也不停留在表面，在倾听思考后学生要能由表及里，追问“为什么” ，学会就看似自相矛盾中提问，就故事情节提问，就故事结尾猜想提问，等等。评：学生对展示者的评价应是全方位，从语言，表达，姿态……在这一阶段教师指导尤其重要，要求教师适时引导，鼓励，甚至向展示学生提出一些问题，这一个阶段对介绍汇报的人数就不再限制，5分钟内介绍二个也好，一个也行。这个阶段的训练超越了第一阶段的低层次模仿训练。为了搞好这个阶段的训练，激发学生的表现欲望，学校还进行了展示之星的评比，对低年级评倾听之星，并实施奖励。为了落实这个阶段的训练，学校的语文老师可谓是八仙过海各显神通。他们的努力让全校的午读课和阅读课风景旖旎。低年级学生听故事时兴趣盎然，说故事积极踊跃；中年级学生敢于上台展示自我，能够比较认真地倾听了，那些思考能力强的学生还能提出一些有价值的问题了；高年级学生介绍书本条理清晰，语言通顺，声音比较响亮，态度自然，提出的问题新颖，有趣，学生的回答精彩纷呈。总而言之，各个年级的学生的能力都得到了提升。

　　　　第三阶段，是能力提升阶段。主要是针对高年级学生而言，要求学生在没有老师在场的情况下能自主完成第二阶段的整个过程，尝试“能说会辩”，让看过同一本书的不同学生，与介绍展示者就图书内容进行辩论，进一步提升学生的语言表述、思维敏捷能力，这应放在五六年级的下学期，可通过组织学生辩论比赛，情景剧表演，手抄报等活动进行推进。

　　　　蛇形山镇中心小学坚持在阅读梦飞翔的道路上不断思索、探讨，具有创新而不懈的努力，阅读这个梦正在孩子们的心中自由地飞翔。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

图文推荐

热点视频

娄底新闻

滚动新闻

湖南新闻

更多》

焦点图片

更多》