今年3月，浙工大之江学院面向大一学生发起课堂“无手机”倡议，鼓励学生以自愿申请“无手机”课堂试点班的方式，将手机隔绝在课堂之外，恪守课堂新公约。
这一做法引发全国多所高校的关注，也引起了广大网友的热议，当手机越来越成为“必需品”的当下，课堂“无手机”是否是治疗“手机综合征”的一味良方？
超过1/3的学生自愿申请成为无手机课堂试点班
走进课堂，自觉把手机调成静音或关机，放入统一制作的手机套，再把手机放在课桌的左上角……
伍艳萍是之江学院财务1303班的学生。3月以来，对上课前的这一“规定动作”，伍艳萍已习以为常。4月中旬的一个下午，记者在之江学院绍兴校园穷理楼见到伍艳萍时，她指着放在课桌上的手机，笑着说：“现在上课，根本想不起手机了。”
如今，走进浙江工业大学之江学院“无手机课堂”试点班，都能看到如伍艳萍一样的这一课前新“动作”。
就在一个月前，她还并不习惯这样。伍艳萍说，高中时学校明令禁止学生带手机，这让自己和许多同学普遍形成了逆反心理，一上大学，几乎每时每刻都离不开手机。“玩最新的手机游戏、和异地同学聊QQ、关注老同学动态……”通信1301班班长翁志峰对此也深有感触。他说，大一上个学期，每到月末，几乎人人都在喊手机流量又超了。
“当然，手不离机的习惯也被带到了课堂上。”翁志峰说，就算放在书包里了，隔几分钟总忍不住要去摸一下，哪怕没啥信息，也会看一下时间，刷一下朋友圈，“就是手痒！”
据之江学院不完全调查，智能手机在该院学生中的覆盖率达到89.9%，除了用手机接打电话和收发短信外，57%的受访学生表示机不离身，同时，越来越多的学生还在加入“智能手机一族”。“在校园里，起床刷微博、自习看‘人人’、路上淘商城的现象随处可见，课堂上的‘低头族’也随之出现。”之江学院一位老师说。
在这种情况下，之江学院下决心整治校园学风。“新规的出台，旨在提醒学生上课时集中注意力，引导大一学生养成良好的学习习惯。”浙江工业大学之江学院院长计建炳说，同时，也是从同学们健康的角度出发，“过度玩手机，对视力、身体都不好。”
考虑到大学生的自主性，之江学院决定以学生自愿的方式执行，并给予学生充分的尊重。
今年3月，一份倡议书发给了学院全体大一学生。倡议要求大家“从‘无手机课堂’做起，让良好的学风传遍校园的每个角落”。随着倡议书的发出，学院先后有23个班级自愿申请成为“无手机”课堂试点班，并在“无手机课堂”承诺书上签名，人数超过三分之一。
伍艳萍和翁志峰所在的班级成为首批“无手机”课堂试点班。翁志峰说：“虽然有些同学一开始不是特别接受，但心里也都明白，老玩手机不行的，得把习惯改过来。”
课堂无手机，有人欢喜有人“恼”
“学生‘抬头率’确实有所提高！”4月中旬，记者随机走访之江学院的几个课堂，不少任课老师反映，“无手机”课堂对课堂“低头族”有一定效果。
刚上完管理学课的卜庆军老师说：“无手机课堂出现后，玩手机现象确实有所好转。大家齐刷刷看着我，跟着我的思路上课的状况已经好久没遇到了。之前，偶尔要停下来提醒学生关掉手机，心里挺有失落感。”
为保证“无手机”课堂效果，在之江学院，每堂课毕，任课老师都要根据课堂表现考核打分。此外，还不定期有试点监督员进行巡视，这些评分将纳入年底优秀班级的参评考核。据院方统计，3月12日～4月11日期间参与“无手机课堂”的23个班级，每堂课的老师评语，全部是考核最高等级——良好。
一个月的“无手机”课堂试行也让一部分学生尝到了“甜头”，发自内心地支持这个举措。营销1301班的马证伟称自己明显感受到了远离手机诱惑的好处，“手机进袋后的确能多听进一些课了，不自觉看手机的恶习纠正了不少。”按照他的自我感觉，前后两个学期的课堂效率“差别挺大”。
陈露梦是个“乖乖女”，在财务1302班。她说，自己本来上课就不怎么玩手机，但之前免不了被手机刷微博、微信、登QQ等声音干扰，“课堂‘无手机’之后，这些现象现在基本没有了。”在她看来，上课不低头玩手机也是对听课同学和辛苦讲课的老师的尊重。
但也有同学认为，“无手机”课堂并不适合大学校园。一位同学直言：“我们不是高中生了，自制力是靠自己养成，学校现在帮忙，那我们进入社会谁来帮我们？我们毕业以后谁来负责？”机械1303班的李侨也坚持认为，上课玩不玩手机靠的是学生自觉，否则不玩手机还会有其他东西转移注意力。
之江学院的做法传出以后，在网络上，不少网友也对“无手机”课堂进行了集体“吐槽”。“无手机治标不治本，关键还是上课内容不吸引人”、“手机在课堂上也有用处，不能一棒子打死”等，这也成为网友们集中的“槽点”。
无手机课堂能否治疗“手机综合征”
目前，与之江学院具有相同考虑的院校已越来越多。浙江财经大学、浙江金融职业学院、浙江旅游职业学院、杭州师范大学、苏州大学、西南大学等全国多所高校都纷纷试行“无手机课堂”。
究其原因，是“手机上网综合征”正在影响甚至改变大学传统课堂的秩序。根据浙江团省委作的《浙江省青年少年手机网络环境现状分析及改善对策》的调查，18～28周岁的人对手机的依恋程度最高，达到69.1%～72.7%，部分青少年患上了“手机上网综合征”，每隔几分钟就会摸摸手机，看看QQ留言，在这种情况下，大学课堂也成为了“手机上网综合征”的重灾区。
为此，不少学校积极探索“大学课堂新公约”作为课堂教学改革的一个尝试，课堂“无手机”也因此应运而生。但“无手机”课堂是否真能让学生远离“手机综合征”，提高课堂教学的质量，仍面临着各种争论。
之江学院的郑江宁老师认为，上课玩手机反映出学生缺乏自我管理的能力，但同时，任课老师也该反思自己的责任，在课堂上，任课老师是第一责任人，课堂纪律如何，学生玩不玩手机，考验的是任课老师的管理能力。她指出，如果老师把课堂管理起来，把课上得精彩，同样能起到无手机的效果。
“从来就没有什么事情是绝对的。作为老师，当然很重视课堂上的关注度，但并不能因此就拒绝新鲜事物。”季靖是之江学院的社会学老师，在她的课堂上，她习惯于给学生三五分钟时间，让他们通过手机“百度”信息。在她看来，这是在培养学生主动学习的能力。“现代社会，无论是老师，还是同学，都已经不可避免地通过手机接收信息。如何正确引导学生运用手机这个工具才是关键。”
“无手机”课堂也引起著名教育学者熊丙奇的关注，他认为，“无手机”倡议只是初级治理，我国的学生并没有形成良好的手机使用习惯，在这一基础之上，学校、学生会组织，更应关注对学生的大学学业生涯规划教育、引导，培养学生自我管理的意识和能力。只有拥有这方面的意识和能力，才不会只是管在一时，而会是受益终身。（陶佳苹 钱艺 记者 董碧水）
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